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学校文化建设:迈向文化自觉的高境界——成尚荣中山讲学系列报道之二

发布人:小学语文    发布时间:2014-12-13 18:55:33    阅读次数:3817

       12月3日下午,市教研室在东区朗晴小学报告厅举小学校长系列培训的首场活动。国家督学、教育部课程改革专家、原江苏省教科所所长、全国著名教育专家成尚荣做了题为“在文化的进步中迈向文化高境界——谈学校文化建设”的专场报告。成先生才思敏捷,出口成章,妙语连珠,博得台下阵阵掌声。
  成尚荣的报告,主要回答了三个问题:为什么要讲文化?文化的实质是什么?如何开展学校文化建设?不仅得到聆听者的共鸣,还引发了大家的思考。
  为什么要讲文化?成尚荣说,文化的话题令他想起了一件历史事件、想起了一个地区、想起了一所学校、想起了一群人。他指出,正是郑和下西洋,才给中国带来了蓝色文明和海洋文化,给中国传统的黄土文化注入了海洋文化的开放、冒险、激情的元素。江苏南通,作为南方沿海开放城市,也是中国近现代教育的摇篮,诞生了“情景教学”等教育模式和成就了一批名师,这些都得益于这个地区文化的浸润。北京清华大学附属小学的课程改革成效明显,与清华大学的学校文化影响是分不开的。在中山三乡镇,活跃着教坛“三剑客”——邱运来、张浩、王建国,他们的新锐教育理念、前卫的教改实践、大胆的课程改革,也是一种文化现象。
  文化的实质是什么?成尚荣说,文化的规定性决定文化的十大特征,第一,文化的实质是“人化”,首先,文化可以影响人、塑造人,即以文化人;其次,人不仅是文化的享用者,也是文化的创造者;再次,文化是人化,让文化成为人的精神家园。第二,文化的核心是价值观。学校文化建设,其核心价值观往往表现为校训和师生的精神状态。第三,文化是魂体一致的。文化需要一种载体,核心价值观通过一定的表现形式反映出来,文化的灵魂与载体互为皮肉。第四,文化具有多样性的生态,包括它的历史性、民族性、地域性等,像中山文化,就深深刻上博爱、兼容、开放等地域文化的烙印。第五,文化建设必须掌握一种方式,用什么样的方式建设,就掌握了什么样的文化。文化靠的是浸润、吸引、体验,而非强制的。第六,文化的突破口:行为文化,通过教育、感染,使人们形成一种行为习惯,打造共同的精神家园。第七,文化是个复数而非单数,文化是我们的,而非我的,它需要大家都知道、都认同、都行动,成为一种集体的记忆。第八,文化有块高地叫哲学,哲学就是让我们深刻起来,摆脱肤浅、幼稚和盲目,学校文化建设的高层,就是教育哲学。第九,文化的最后一级台阶是人格,学校文化建设的最终目的是塑造学生的人格。第十,文化的最高境界是自觉。这种文化自觉,重要的标志是知道文化从哪里来,走向哪里,以及明确文化建设的责任担当。用中国著名的社会学家费孝通的话来概括,就是“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。
  如何开展学校文化建设?成尚荣认为,学校文化建设有四个落脚点,一是建设以追求为动力的精神文化;二是建设以道德为核心的教育文化;三是建设以学生为中心的课程文化与教学文化;四是建设以儿童立场为主体的教师文化。成尚荣指出,党的十八大不仅提出社会主义核心价值观,还强调“立德树人”,这应该成为学校文化建设的行动指南,要站在儿童的立场来构建校园文化,要把文化建设的重心放在“学”字上,灌输先进、科学的学习理念,养成良好的学习习惯,让学生站在课堂中央,把教师的激情和兴奋点引导到阅读和研究上来。

撰稿人:王志宁     审核人:陈春艳     供稿单位:市教体局教研室

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