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个性光后:心系作文,与名师同行——中山市三乡镇全国小语名家写作教学专题研讨会

发布人:小学语文    发布时间:2016-10-23 16:33:30    阅读次数:1680

撰稿人:王莉 校对人:何宝华 摄影:黄敏庄 撰稿单位:三乡镇光后中心小学台风“海马”来袭,全市中小学全部停课,但是在中山市三乡镇光后中心小学的彩虹馆,来自广东全省各地热爱语文、热爱作文的教师们却风雨无阻,热情高涨的迎来了“行知教育”全国小语名家写作教学专题研讨会的第二天。

上午首先由张祖庆老师执教《金钱的魔力》,由于学生停课,张老师临时决定招募一批听课教师来充当学生,与会老师们积极踊跃,顿时让会场掀起了一个小高潮。

课前,教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、张祖庆和管建刚两人的漫画,再出示一幅环保漫画,让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。作为一篇小说,张老师引导学生关注其文体特征,以最简洁干净的语言梳理出人物和主要情节。更有意义的是,在这过程中,教师还顺势破解了有趣的文学常识、渗透了小说的阅读方法。还原和比较是文本细读最重要的方法。在对“老板”这个典型人物的语言现象进行细读并发现其独特魅力后,就循序渐进地引导学生进行还原:根据老板给“我”换衣服的顺序把过程说清楚。学生发现其实说清楚只需几十个字,但课文作者却用了381字,接着再通过两相比较,并引入马克•吐温自己的观点“使用短小精炼的句子”让学生蓦然发现作者这里写法的不寻常,悟得其匠心即在运用重复、毫无伦次的语言展现老板的“见钱眼红”,感受语言中透露出的讽刺意味。然后张老师出示影片片段,展示“我”遗失百万英镑后各阶层的人态度的变化。引导学生用之前学到的夸张、讽刺的写作方法来描写“老板”得知“我”丢失巨款后如何来追问欠款。整堂课张老师在与会教师精彩的配合下,笑声和掌声不时传来,气氛融洽。

然后,管建刚老师做了一场精彩的学术报告《故事力训练系统》,儿童作文的核心能力是什么?如何针对核心能力系统而灵活的训练?从儿童出发的作文训练又是怎样有趣而深入的?管建刚老师从自己的带班出发,用他的“作文训练系统”即“说话力”训练、“敏感力”训练“、特写力”训练、“构思力”训练、“思考力”训练、“语言力”训练,清晰地回应了这些问题。管老师的风趣幽默的讲座风格赢得了在场教师阵阵爽朗的笑声,那新颖独特的作文教学理念赢得了在场教师发自内心的赞叹与佩服。

接着由张祖庆老师做学术报告《教材作文的目标、内容与策略重构+互动》,教材作文教学,是绝大部分一线老师绕不过去的一道坎。张老师从对教材作文地位的分析,写人、写景、叙事、状物等几大类作文教学目标的系统梳理以及教学内容的二度开发入手,并以应用文教学内容的二度开发为例,用生动的案例,为我们讲述教材作文如何教得有声有色。

最后是张祖庆和管建刚老师的读写结合二人谈,读写结合,是我国语文教学的精粹,张老师对蒙学以降直至当代读写结合的不同流派和操作要义,做一个全景式的梳理。并从理念和实践路径的突围两方面,和听课教师一起探讨走出读写结合的新路。阅读的专业属性是什么?怎样的阅读才是对写作产生深远影响的?阅读和写作之间的秘密通道究竟是什么?管老师《“指向写作”的阅读课》为我们打开了一扇新的思考之窗。

老师们在与两位名师的思维碰撞中有了自己的思考和收获,受益匪浅。相信通过今天的学习,在今后的作文教学中,老师们一定会坚持并不断完善自己的作文教学。让孩子们感受到非同一般的作文课,从而爱上作文,学会写作。

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