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参加"TI手持技术与高中数学课程整合"第七次国际研讨会的点滴收获

发布人:高中数学    发布时间:2014-09-06 08:56:08    阅读次数:13283

 

      2013119日~10日,由人民教育出版社主办的《TI手持技术与高中数学课程整合》课题国际研讨会第七次研讨活动在首都师范大学附属中学举行。本人被会议组委会邀请,有幸参加了本次研讨活动。

        大会在119日上午9时由人教社章建跃博士致开幕词拉开序幕,章博士指出,信息技术在数学教学中的使用,已对中学数学的教与学产生革命性的影响,TI公司近十多年一致致力于手持技术在中国的推广,始终和教师与学生做朋友,拉近了我国中学数学教学与国外先进教育技术的距离。开幕式之后是三堂不同风格的研讨课,第一堂研讨课是由首都师大附中吕亚峰老师执教《幂函数》,展示了纯中式课堂教学的知识严谨和组织教学的缜密。第二堂研讨课是由上海曹杨二中特级教师桂思铭老师执教国际AP课程《指数增长与衰减》,漂亮的英文板书,彰显了桂老师的魅力与教学功底,也体现了这堂课中西结合的特色。第三堂研讨课是由美国犹他州盐湖城奥林巴斯高中雷.巴顿(Ray Barton)老师执教《线性逼近和微分》,巴顿老师在1995年获得美国总统奖,这堂课将纯美式中学数学课堂展示在我们面前。西方的数学课堂,特别注重知识形成过程的再现和学生的动手实践。

        9日下午分别是人教社中数室李海东主任主持的评课交流、德州仪器教育技术部副总裁Peter Balyta的报告《手持技术在全球的使用情况及趋势》和国内外八位手持技术专家主持的四个工作坊。Peter先生介绍了TI手持技术在美国、德国、法国、奥地利、澳大利亚、葡萄牙、新加坡等国家的普及情况,指出葡萄牙是欧洲相对落后的国家,但教育技术的投入却比较大。Peter先生认为,手持技术能激发学生的学习热情,迎接信息技术时代教育所面临的新挑战,通过“倾听→学习→创新→再创新”,实现数学和科学的创新教育。Peter先生特别强调,社会的发展将越来越重视STEM课程(科学技术、数学、工程能力)。工作坊活动中,本人参加的是巴顿老师主持的交流活动,再次感受到西方数学教学的一些理念,巴顿老师反复强调:教学的艺术是让学生自己去发现,通过教学引出学生许多问题,让学生产生好奇。教学是着眼于问题的本质,培养学生的好奇心,反思我们的教学,却是沉迷于知识掌握的解题训练中,学生成绩虽然提高较快,但好奇心与学习探索能力都被枯燥的重复训练所磨灭。

        10日上午分别是台湾中原大学袁媛教授的学术报告《图形计算器在数学教学中的经验分享》、浙江省台州市黄岩中学特级教师金克勤校长的报告《实践基础上的理论思考》、杭州十四中严兴光老师的报告《课堂教学案例》、人教社章建跃博士的大会总结报告。袁教授提出,资讯科技的融入,促进了数学学习内容的改变,同时促使教师改变教学方式,强调有意义的使用资讯科技并融入学科学习,着重在使用资讯教学的学习,而非有关资讯技术的学习。金校长提出,手持技术的融入,可以呈现数学知识的产生过程,让学生体验数学学习的探索过程。严老师提出,手持技术在数学课堂中的应用主要是两个方面,基于课本与拓展课外。章博士指出,信息技术不仅是数学学习的认知工具,也是数学的一部分。

        学习在于总结与提炼,在于应用与提高。为期一天半会议内容的回顾,冲淡了八小时高铁返程的疲劳,希望我的学习回顾,能起到与各位同行分享的作用。

 

                                       20131111日于高铁返程中)  

 

01 人教社章建跃博士致开幕词.jpg

02 北京吕亚锋老师执教研讨课.jpg

03 上海桂思铭老师执教研讨课.jpg

04 美国巴顿老师执教研讨课.jpg

05 美国巴顿老师主持工作坊.jpg