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品读特级教师教学设计,修炼青年教师教学功夫 ——沙溪、纪云共进组活动报道

发布人:初中数学    发布时间:2017-10-22 18:10:39    阅读次数:355

为进一步加强共进组之间的联系,提高共进组成员撰写教学设计的水平,修炼青年教师课堂教学基本功,沙溪共进组和纪云共进组于2017年10月18日下午在中山纪念中学联袂举办了主题为“学习特级教师高艳玲教学设计”的共进组活动。中山市教研室副主任周曙、特级教师高艳玲、沙溪共进组、纪云共进组全体成员以及坦洲实验中学、溪角中学、沙溪中学、纪念中学、云衢中学五所学校的部分数学骨干教师参加了本次活动。

活动分三个环节进行,第一环节:解读特级教师高艳玲教学设计。这一环节分别由来自溪角中学的杨蓓老师解读高艳玲的《等边三角形》教学设计,来自云衢中学的朱榅梅老师解读高艳玲的《一次函数(第2课时)》教学设计,以及来自中山纪念中学的黄红老师解读高艳玲的《一次函数(第1课时)》教学设计。

《等边三角形》教学设计的内容是等边三角形的性质和判定。杨蓓老师解读该篇教学设计有四个特点:一是构建新旧知识联系,二是学习过程体现自主,三是知识构建循序渐进,四是思想方法有机渗透。杨老师解读到“在活动4的合作探究和活动5的拓广探索中,高老师考虑到了不同层次学生水平的差异,从而设计了步步为营、环环相扣、层层递进的教学内容和环节,关注到了每一个学生,使不同的学生得到了不同的发展,提高了教学的效果”。

《一次函数(第2课时)》教学设计的内容是一次函数的图像和性质。朱榅梅老师用“脉络准,目标明,立意新,构思巧,方法活,练习精”高度概括这篇教学设计。朱老师指出脉络准是教学设计的出发点,目标明是教学设计的方向,立意新是教学设计的灵魂,构思巧是教学设计的翅膀,方法活是教学设计的表现形式,练习精是教学设计的终结点。朱老师从该篇设计的目标、活动、设置的问题、选择的习题逐一分析,带我们再次品味大师,收获精彩。

《一次函数(第1课时)》是初三第一轮复习的教学设计。黄红老师从“创新、全面、高效”三个方面进行解读。黄老师讲到对比传统复习课,该篇设计以问题串替代零散的以题带点的方式,这样不仅能够全面复习每一个知识点,更能够将知识点形成链,结成网。教师利用一个一次函数设计不同梯度的问题,关注到了不同层次的学生,体现循序渐进的过程。实现用一道题体现创新;用一道题实现全面;用一道题达到高效!这样的设计让人耳目一新。

第二环节:关于如何撰写教学设计的讲座

来自沙溪中学的梁亮亮老师给大家带来了题为《如何撰写教学设计》的讲座。梁老师从“教学设计是什么”,“ 教学设计的原则是什么”,“ 教学设计如何写”三个方面,结合具体的例子进行阐述。通过梁老师的讲座,我们了解到教学过程有四大要素,即教师、学生、教学目标、教学内容。教学设计的定义是是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目标来制订具体教学目标,选择教学内容,设计教学各个环节的过程。教学设计应遵循整体性原则和主体性原则。他说到教学设计主要解决六个问题:教学内容,即教什么;教学对象,即教给谁;教学目标,即为什么要教;教学方法与过程,即怎样教;教学效果评价,即教得怎样;教学理论依据,即为什么要这样教。同时梁老师还指出教学设计的内容要包括七个部分,即内容和内容解析,教学对象分析,目标及目标分析,教学问题诊断分析,教学支持手段分析,教学过程设计,目标检查设计。梁老师的讲座让大家对如何写教学设计有了清晰的认识。

第三环节:模拟核心片段教学比赛

来自溪角中学的赵晨辉、云衢中学的宣凤英、纪念中学的朱春凤老师参加这一环节的比赛。沙溪共进组梁亮亮、谢卫华,纪云共进组朱榅梅、任益兰四位老师担任了评委。参赛选手现场抽题,10分钟准备,10分钟授课。各评委就参赛老师的教学设计、板书、教学语言等做出细致的点评。

本次活动有幸邀请到特级教师高艳玲参加,高老师感慨道:撰写教学设计的时候没有想到今天这三份教学设计会成为她和老师们沟通的桥梁。高老师对解读教学设计的几位老师表示感谢,听他们的解读,自己有一种被读懂的幸福感。同时,高老师也为三位参赛选手送上了自己的赞赏和祝福。

最后,市教研室副主任周曙对本次活动做总结性讲话。周老师首先表扬沙溪共进组和纪云共进组 “会想事情”,能够通过活动发挥共同体中优秀老师的模范带头作用,发挥共进组的辐射作用,带动更多的老师扎根课堂,聚焦教研。他说到教学设计是教师的一项教学基本功,一份条理清晰的教学设计是上好一节课的前提,周老师鼓励大家要在形成自己教学风格的同时,也要形成有个人特色的务实的教学设计风格。接着,周老师就核心片段讲解要注意的事项进行了说明,例如讲解中的教学语言要言简意赅,要讲数学语言等。

    教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁。一方面,通过教学设计,可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中,指导教学工作的进行;另一方面,也可以将教师的教学经验升华为教学科学,充实和完善教学理论,这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。特级教师高艳玲的每一份教学设计都十分规范、具体,彰显作者认真的态度和严谨的作风,我们在品读她的教学设计的同时也在品读她的为人。在教学教研之路,有这样优秀的伙伴同行,我们相信,我们的团队一定会越来越好!